Daar staan we voor

3     Waar staan we als school voor?

Onze school is niet zo maar een school. Wanneer u uw kinderen aan onze zorgen toevertrouwt, mag u er vanuit gaan dat het gebeurt vanuit een bepaalde visie op kinderen. In dit hoofdstuk zetten we uiteen wat onze kijk is op kinderen en hoe we dat in de praktijk van elke dag vorm geven.

3.1   Onze uitgangspunten

De Goede Herderschool is een christelijke school. Het uitgangspunt bij ons onderwijs is de Bijbel, het Woord van God. Wij geloven dat elk mens door God geschapen is met eigen gaven, naar zijn beeld. Ieder mens, ieder kind is daarom uniek. En zoals de Goede Herder aandacht heeft voor alle schapen van zijn kudde, willen wij aandacht geven aan alle kinderen die aan onze zorgen worden toevertrouwd, met al hun mogelijkheden en onmogelijkheden. Dit betekent voor ons onderwijs dat we niet alleen voor alle kinderen op hetzelfde moment, maar ook voor elke individuele leerling, mogelijkheden tot ontwikkeling moeten en mogen aanreiken.

Op de Goede Herderschool kiezen we voor Inclusief Onderwijs. Inclusief onderwijs is een onafwendbaar concept geworden van het team van de Goede Herderschool. Het gaat over lesgeven aan kinderen die onderling sterk kunnen verschillen. Wij vinden dat kinderen niet bij voorbaat vanwege hun achtergrond in verschillende Speciaal Onderwijs scholen geplaatst moeten worden. We zien iedere leerling als een volwaardige burger met gelijke rechten, een recht dat ieder kind toekomt. Dit zoals ook verwoord in de Salamancaverklaring. Wij staan achter dit meest gezaghebbende document op onderwijsgebied dat ooit wereldwijd werd vastgesteld. Deze verklaring is in 1994 tijdens het Verdrag van Parijs namens Nederland door minister J.Ritzen ondertekend.

Op de Goede Herderschool functioneren alle leerlingen in heterogene groepen in een leerstof jaarklassensysteem en volgen indien nodig het curriculum afgestemd op hun eigen mogelijkheden. Leerlingen leren van en met elkaar en ontwikkelen zich zo tot volwaardige burgers met een actieve deelname in de maatschappij. Ons streven is om het percentage leerlingen dat aangemeld wordt en dat doorverwezen zal worden naar speciale onderwijsvoorzieningen zo klein mogelijk te houden.

Wij willen als team de kinderen bewust maken dat er kinderen zijn die anders zijn dan zijzelf, maar dat zij er wel bij horen. ‘We hebben allemaal wat, we zijn allemaal raar, toch zijn we broertjes en zusjes.” We zijn allemaal geschapen door de Here God en Hij wil dat wij elk mens met respect en als gelijke behandelen als zijnde geschapen naar Zijn evenbeeld. Hierin past het niet om bij voorbaat leerlingen uit te sluiten op grond van speciale onderwijsbehoefte. We vinden het ook belangrijk dat kinderen met beperkingen in de eigen omgeving met eigen vrienden op eigen niveau onderwijs kunnen volgen. Zo hoeven ouders van kinderen met een beperking niet bij voorbaat al een keuze te maken voor een Speciaal Onderwijs school. De school voor hun kind staat in de buurt.

Wij als teamleden van een inclusieve school willen leren van en met elkaar. Dus ook van expertise die op dit moment nog bij externe specialisten aanwezig is. We realiseren ons dat inclusief onderwijs in de eerste plaats een zaak van het hart is! Helaas laat de politiek ons op dit moment wat betreft de portemonnee gedeeltelijk nog in de kou staan. We willen ons echter hier niet door laten weerhouden om ons als school verder te ontwikkelen richting  inclusief onderwijs: “We have a dream… we will learn all together, also with children with special needs.” We realiseren ons dat onze ontwikkeling richting inclusief onderwijs gepaard gaat met vallen en opstaan. Ook wanneer het eens even tegen zit willen we niet gelijk terug vallen op wat we altijd deden. Dit om te voorkomen dat “We krijgen altijd wat we hadden, als we altijd doen wat we deden!”

We hechten grote waarde aan de godsdienstige opvoeding van het kind. Daar merken de kinderen elke dag wat van. We beginnen en eindigen iedere dag met gebed, we vertellen bijbelverhalen en praten  er over met de kinderen. We zingen geestelijke liederen. Ook kennen we een gezamenlijke maandviering. We vieren de christelijke feesten. Op bid - en dankdag gaan we samen naar de kerk. We openen het schooljaar met de kinderen, ouders, teamleden en geïnteresseerden in de Vredeskerk op een avond aan het begin van het schooljaar.

We leren de kinderen dat ons geloof berust op de historische feiten van de kruisiging en opstanding van de Here Jezus. Daardoor blijft het unieke van de bijbelse boodschap bestaan, ook in een samenleving met vele andere religies.

Ook in vakken als bijvoorbeeld aardrijkskunde en geschiedenis komen we uit voor onze visie, waarin God de Schepper en Onderhouder is van de aarde. Hij heeft ons de opdracht gegeven om de schepping te gebruiken tot het welzijn van de naaste. Daarnaast zijn wij verantwoordelijk voor de schepping.

Verder vinden wij het belangrijk dat iedereen in en rond de school - kinderen, ouders, teamleden, bestuur, ouderraad, medezeggenschapsraad - elkaar respecteert. Dat betekent niet dat we het altijd met elkaar eens moeten zijn, maar wel dat de onderlinge verhoudingen gebaseerd dienen te zijn op het 'liefhebben van de naaste' zoals van ons als christelijke school verwacht mag worden.

3.2  Ons pedagogisch klimaat

Met voornoemde uitgangspunten als basis werken we op onze school aan een pedagogisch klimaat waarin kinderen zich veilig en vertrouwd voelen, waardoor ze zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Ons pedagogisch klimaat is gebaseerd op:

- met plezier naar school gaan: we werken aan een goede relatie tussen leerkracht en leerling. De leerkracht toont belangstelling voor het kind, neemt de tijd en laat merken dat het kind de moeite waard is.

- veiligheid: we willen kinderen niet alleen laten weten dat ze de moeite waard zijn, maar ook dat ze mogen zijn wie ze zijn. Gevoelens en meningen van kinderen zijn belangrijk, en wij proberen duidelijk te zijn in onze verwachtingen. Zo kunnen we elkaar aanspreken op gedrag. Daarnaast is het belangrijk dat kinderen leren elkaar te respecteren. Daarbij horen duidelijke afspraken over de manier van omgang met elkaar.

- duidelijkheid: we vinden het belangrijk dat kinderen weten waar ze aan toe zijn. We proberen in onze omgang met de kinderen rust en regelmaat, met andere woorden, structuur te bieden. Niet alleen binnen de groep, ook binnen de school als geheel. De nadruk moet daarbij niet liggen op wat niet mag, maar op hoe het beter zou kunnen.